Посты с тегом воспитание

Читаю тут книжку Александра Нила «Саммерхил». Прочитал там одну штуку.

…Через воскресенье по вечерам я рассказываю младшим детям истории их собственных приключений. Я делаю это годами; они побывали в глубинах Африки, на дне океанов и за облаками...

Иногда кажется, что весь день занят, весь день расписан, весь день что-то делаешь, а на интересные вещи, которые нравятся и приносят удовольствие, времени не хватает. Однако зачастую время можно найти. Час, два, а то и три. Каждый день. Достаточно вычислить пожирателей времени. Это такие дела, которые съедают массу времени, но смысл этого занятия непонятен, или время тратится без цели, и можно было бы его посвятить чему-то более интересному, творческому, полезному, приятному. Вычислить пожирателей иногда просто, а иногда сложно.

Дети любят безусловно. Как бы ты на него не ругался, как бы не вел себя нечестно по отношению к ним, они все равно тебя любят. Не знаю уж, это как-то на уровне генов заложено, или психология, но это так.

Вот представьте себе только, что на работе вас постоянно одергивают, шипят: «Ну что ты расселся? Давай поторопись»

– Тимур, а что такое закон?

– Это какое-то правило, как и что нужно делать.
– А кто устанавливает?
– Нуууу… Король.
– Верно, короли тоже устанавливают законы в своей стране. А у нас в стране кто?
– …
– Ну, кто у нас в стране самый главный?
– Ааа, президент.

Прочитал недавно книгу Дмитрия Соколова «Сказки и сказкотерапия». Признаюсь честно – мало что понял. Местами казалось, что что-то понимаю, но так как я не психолог и не психотерапевт, то полного понимания не было.

И все же одна сказка очень понравилась, и запомнилась одна мысль из рассуждений на тему этой сказки. Часто все наше воспитание сводится к одной из трех стратегий:

- Вина. Мама старалась-старалась, а ты не ешь суп, ты плохой, ты виноват.
- Угроза. Не будешь вести себя хорошо – будет плохо, накажу (и разные вариации на эту тему)
- Насмешка. Да что ты как маленький (как девчонка, как свинья, и т. п.)

Некоторые книжки и статьи по воспитанию детей говорят одно и то же. Говорите детям об их эмоциях, называйте эмоции.

Ты расстроен тем, что…
… и поэтому ты огорчился
Я вижу ты сильно рад потому, что …
Ну и так далее. Сначала обозначаешь, а потом уже дальше из этого раскручиваются разные техники. Но сначала надо назвать.

Когда пересматривал прочитанные ранее главы, то натолкнулся на штуку, которую мы используем, хотя и начали использовать ее даже до этой книги. Кволс пишет об этом так. Если что-то идет не так, ребенок не слушается, то задайте себе вопрос: «Как я могу позволить своему ребенку проявить себя в этой ситуации? И предоставьте ребенку шанс проявить самостоятельность». И в конце приводит к тому, что ребенку надо предоставлять выбор.

Скажу честно, у нас есть проблема – укладывание спать. Не хотят ложиться спать. Пробовали все: умотать детей до изнеможения, поднимать рано утром, чтобы к вечеру устали, договариваться, разговаривать успокоительные разговоры в темноте, петь колыбельные, придумали ритуал и придерживаемся его. Иногда работает, иногда нет.

Иногда сижу вечером и думаю, о чем еще рассказать ребенку. И тут случай подкинул мне еще один источник слов.

Тимур ходит на каратэ. И там перед каждым занятием они начали изучать клятву Додзё. Перед каждой тренировкой повторяют вслух за сэнсэем:

Предупреждайте заранее

Кэтрин приводит такой пример. Вы пришли на вечеринку, отдыхаете, танцуете, общаетесь и тут подходит супруг и говорит: «Мы едем домой, прямо сейчас». Понятно, что вы расстроитесь и не захотите прерывать общение. С детьми, говорит, точно так же. Они играют, чем-то заняты, а тут приходит родитель и говорит: «Все заканчивайте сейчас же, нам надо … что-то сделать или куда-то пойти». Крики, слезы, вопли, и так вплоть до истерик. А всего-то надо было предупредить заранее.